Привет, Гость ! - Войти
- Зарегистрироваться
Персональный сайт пользователя LenaMasha : lenamasha .www.nn.ru  
пользователь имеет статус «трастовый»
портрет № 159792 зарегистрирован более 1 года назад

LenaMasha

она же Покупашка по 14-02-2013
она же LenaMasha по 14-02-2013
настоящее имя:
Маруся
Портрет заполнен на 63 %

Отправить приватное сообщение Добавить в друзья Игнорировать Сделать подарок
Уровни LenaMasha на других форумах

                              6                              уровень
популярность:
12915 место -7 ↓
рейтинг 2094 ?
Привилегированный пользователь 6 уровня



    Статистика портрета:
  • сейчас просматривают портрет - 0
  • зарегистрированные пользователи посетившие портрет за 7 дней - 0

Мне нравится

Темы форумов

Записи в блогах

Тави Тум 1 марта 2021
Делать или не делать с ребёнком уроки? Если честно, я не знаю. То есть не могу сказать однозначно: "нет, ни за что" или "обязательно сидите рядом и делайте". Почему? Потому что уроки, это что-то очень вторичное. Потому что история про самостоятельное делание уроков начинается гораздо раньше, чем ребёнок пойдёт в школу и даже в подготовительный класс. Начинается она с рождения ребёнка и того, как проходил его первый год жизни, а также последующие дошкольные годы. Потому что мозговые функции стимулируются с раннего возраста. Чем они стимулируются? Карточками с буквами или сенсорными кубиками? Разнообразными игрушками или развивающими программами на планшетах? И да, и нет.
Для того, чтобы любое животное было биологически успешным, необходимо: чтобы оно выживало, размножалось и заботилось о своём потомстве до тех пор, пока оно не сможет постоять за себя. Даже у нас, современных людей, мозг ориентирован на те же системы, которые управляют этими функциями.
Все эти три функции связаны со способностью формировать и поддерживать отношения с окружением. Если бы человечество не жило группами, мы бы не продвинулись так далеко в своём развитии. С раннего возраста мы чувствуем себя безопасно и спокойно с хорошо знакомыми людьми. Наш пульс и артериальное давление становятся ниже, стрессовая реакция не включается или включается не сильно. Мы все очень чувствительны к тому, что говорят о нас окружающие, к чужим настроениям. Если учительница рассержена, дети начинают себя плохо вести, отражая переживания учительницы. Чтобы кого-нибудь успокоить, вы должны в начале успокоиться сами.
Я пишу это к тому, что все мозговые функции развиваются в отношениях с другим человеком. С мамой, папой, бабушкой, дедушкой, братьями и сёстрами. Если эти близкие показывают карточки с буквами и при этом улыбаются, гладят, держат на руках - этот процесс будет стимулировать мозговые процессы, а главное, будет сводить вместе две важнейшие составляющие: общение и удовольствие. В эту же цепочку можно будет включить и буквы и цифры и искусство, но это совсем не самое главное.
Мы знаем, что мозг человека пластичен. Эта пластичность помогает малышу быстро учиться нежности, любви, языку, но делает его, к сожалению, и очень восприимчивым к негативным воздействиям. Ранние травматичные события: игнорирование, отвержение близкими людьми, насилие фиксируются мозгом как крайне важная информация о дальнейших возможностях выживания в этом мире. Если травмы произошли в тот период, когда у ребёнка не было возможности рассказать о своих переживаниях, потому что он ещё не мог говорить или ему было не с кем поделиться переживаниями, у него может появиться постоянная тревожность, отвращение к прикосновениям, невозможность и страх строить близкие отношения, агрессивность. Если люди любого возраста попадают в опасную ситуацию, первое, что делает мозг, он блокирует "высшие" области коры. Нам надо срочно спасаться, "бить или бежать", мы теряем способность думать о будущем, чувствовать своё тело, голод и жажду, мы теряем способность мыслить и говорить. Если такие опасные ситуации происходят часто или хронические, то мозг может включить постоянную блокировку "высших систем". Если рядом с нами в этот момент есть близкие, любящие люди, заботящиеся о нас, мы восстанавливаемся быстрее, это регулирует мозг. Теперь представьте, какое сильное воздействие оказывает любовь и забота на малышей, мозг и тело которых может функционировать только в паре со взрослым.
Дети, у которых были травматические события в жизни и отсутствие достаточной заботы, развиты "островками". Где-то развиты, где-то совершенная пустота. Развиваются только те способности, которые хоть как-то поддерживались взрослыми. На собственную инициативу к развитию у них часто не хватает ресурсов.
Теперь вернёмся к первоначальному вопросу: про уроки. Если первые годы прошли у ребёнка в любви, заботе, без травматических событий, то у него будет хватать психических ресурсов на то, чтобы усваивать новое, радовать родителей, учителей и развивать "высшие" мозговые функции. С такими детьми обычно нет необходимости делать уроки, то есть сидеть рядом, внушать, разбираться, требовать. Они часто в наших школьных системах не "отличники", а скорее "хорошисты", так как осознают, что любят делать, а что не очень. Готовы немного постараться, чтобы порадовать близких, но знают, что и на свои интересы надо оставить ресурсы. Если с первыми годами жизни у ребёнка сложилось не благополучно, то возникает вопрос: будет ли сидение с ними за уроками давать лучшие результаты? Возможно, да. Если с ним будет сидеть спокойный, любящий взрослый. Почему? Потому что он будет восполнять дефицит безопасности и "регулировать мозг", разрешая ему постепенно отключать блокировку "высших" функций. А если с такими детьми будет сидеть тревожный, разозленный взрослый? Ответ, по-моему, уже совсем очевиден.
Показать полностью..
Тави Тум 25 февраля 2021 1
Наблюдаю картину общения дочери с матерью,
- «Мама, дай телефон.
- «НЕ ДАМ! Ты много сегодня играла" – говорит мама, пряча телефон подальше в свою дамскую сумочку.
– «Мне скучно!!!» – начала истерить девочка. – «Ну, дай телефон! Ты, что не понимаешь, что мне скучно..» - начинает демонстративно плакать ожидая, что получит свое (проработанная схема)
- «На!... Возьми!!!, - мама раздражённо вытягивает телефон из сумки и отдает ребенку.
Девочка успокаивается и пропадает на несколько часов. Тишина.

Вспоминаю, как на одну из смен лагеря-клуба «Я и другие», побывал ребенок с игровой зависимостью. Ему было ВСЕ не интересно, ни какие мастер-классы не приносили удовольствия, ни групповые игры, ни анимации, а ни спорт. Он все время говорил, что мне СКУЧНО. И постоянно плакал родителям в телефон, что это самый занудный лагерь, где ему приходилось побывать, что ему здесь очень скучно (лагерь без гаджетов). Спрашиваю, - «если бы у тебя была волшебная палочка, чтобы ты изменил бы в нашем лагере – «разрешил бы играть на смартфоне» - не поднимая голову, отвечает 10 летний парнишка. Продолжаю спрашивать, чтобы понять про увлечения ребенка – «А что тебе больше всего нравиться делать?». Слышу – «играть на телефоне!». - А как ты проводишь время? – продолжаю интересоваться. – «Прихожу домой со школы, играю на смартфоне, делаю уроки потом вновь играю». – «Тебе нравиться как ты живешь, ты чувствуешь себя счастливым?» - вновь интересуюсь. – «Когда есть смартфон – да!».

Сейчас многие родители сталкиваются, что без игры на смартфоне детям становится скучно. И родители спешат спасти ребенка от скуки – давая вновь смартфон. И возможно, избавить себя от детского нытья. У ребенка не формируется переносимость к такому состоянию. Ему сложно придумать игру, развлечь себя, чтобы лишить себя скуки. Ребенок может долго нудиться, но в голову не приходят идеи, что-то создать из бумаги, построить из конструктора самолёт или слепить из пластилина. Даже если кто-то и предложит альтернативу создать игру в НЕ онлайн - это будет скучно.

Игровая зависимость или интернет зависимость – ЛЕГКО ФОРМИРУЕТСЯ С РАННЕГО ДЕТСТВА. Мозг ребенка восприимчив и пластичен. В смартфоне картинки быстро меняются, в игре много ступеней сложности и много поощрений, достиг, выиграл и получил удовольствие. В интернете много не всегда полезной для ребенка информации. Мозг усиленно питается и съедает все. Чем питается мозг ребенка родители не в состоянии проследить. Часто на это не хватает времени. А потом ребенок, сталкиваясь с жизненными трудностями, все больше и больше хочет оставаться в онлайн. Там хорошо и интересно. Там есть виртуальные друзья (которые никогда не придут в гости), отношения, совместные игры, там хочется жить. И дети живут в искусственном и красочном мире, где ложным способом удовлетворяются их потребности. А с реальностью все становится плохо, общения мало, друзей тоже, учиться не хочется, многое не интересно, в общем вновь «скучно». Мама и папа заняты, и с ними также «скучно». Ничего не хочется. Хочется получить дозу «в руки смартфон». И ради этого ребёнок готов побыстрее убрать в своей комнате, сделать уроки, да что угодно сделать, чтобы только получить от родителя смартфон. В моей практике у подростков были и истерики, и демонстрация суицида, когда ребенка лишали смартфона.

Причина проста, полученный опыт жизни в онлайн и играх создает определенные изменения в мозге, формируются нейронные связи ГДЕ и КАК можно получить удовольствие. Пластический мозг ребенка играя компьютерные игры или живя в онлайн получает большую дозу дофамина, гормона удовольствия. В реальной жизни невозможно получить такую дозу, только лишь принимая наркотики. Когда дети живут в онлайн от 3 до 5 часов, доза становится настолько сильной, что пропадает интерес к жизни, к хобби, к кружкам, к обучению и даже к самому себе. Реальность становится мрачной и серой – и вновь подпитывается желание убежать от реальности. Создается замкнутый цикл.

Были случае в моей практике, ребенок ждал, когда родители уснут и до утра играл неделями (родители про это даже не знали), пока психика не дала сбой. Уже вмешалась психиатрия.

Дофамин — это гормон, отвечающий за поощрение от какой-либо деятельности. Организм получает награду в виде дофамина всякий раз, когда ребенок набирает уровень в игре. Гормон дофамин относится к широкому классу под названием «катехоламины», он повышает внимательность, создает хорошее настроение, создает привязанность и когда его много приводит часто к переутомлению. Ребенок играя устает. По-настоящему устает. Потом не хватает сил, чтобы делать уроки.

Ребенок проживая жизнь в Инстаграм, в ютуб и в компьютерных играх, и мозг, который в процессе формирования, настолько пересыщается дофамином, что ему становится сложно правильно определять, что хорошо и плохо. Цвета виртуальности становятся насыщенными и яркими. Мозгу становится все тяжелее переключиться на впечатления, приходящие из реального мира. Формируется из ребенка «дофаминовый наркоман». Нужна доза и он ее требует, а родители дают!

ЧТО ПРОИСХОДИТ С РЕБЕНКОМ, КОТОРЫЙ МНОГО ПРОВОДИТ ВРЕМЕНИ В ОНЛАЙН:

- становится раздражительным и эмоциональным, капризным;
- агрессивным, когда сталкивается с фрустрацией;
- появляется бессонница;
- падает успеваемость (притупляются познавательные интересы);
-становится рассеянным;
- слабо развивается воображение (сложно, что-то придумать свое);
- реальность становится черно- белая, теряется интерес к жизни;
- становится не интересны кружки и другие увлечения в реальности;
- не умеет общаться;
- становится не интересным для других;
- появляются проблемы со зрением и позвоночником;
- не умеет преодолевать трудности (быстро сдается);
- мало двигается;
- ослабляется иммунитет;
- формируется сильное «Я виртуальное» и слабое «Я реальное»;
- формируется ЗАВИСИМОСТЬ.

В здоровом варианте можно получать дофамин небольшими порциями, радуясь жизни, общению с друзьями, наслаждаясь природой, погодой, хобби, путешествием… И если вы надумали уменьшить пребывание ребенка в онлайн, тогда вместе создайте ему интересную жизнь в офлайн. Создайте возможность получать дофамин в реальной жизни здоровым способом. И не спешите спасать от скуки. Пусть ребенок побудет в ней и придумает что-то свое, свою реальную игру, пригласит друга, и они поиграют в УНО, в Монополию, порисует или полепит. Пусть сам, а не вы для него.

ОЧЕНЬ ВАЖНО:
- Компьютерную игру можно давать играть только на 30 мин в день (чтобы не сформировалась зависимость). ОБЬЯСНИТЕ ребенку, ПОЧЕМУ вы ставите ограничения. Важно, чтобы он понимал.
- 30 -40 минут любимого ютуба или мультфильма в день. Не больше (забота про мозг ребенка). Ограничения делаются с уважением к личности ребенка.
- За час до сна никаких гаджетов (маме с папой также полезно побыть без гаджетов, вдруг увеличится интерес друг к другу). Гаджеты полезно убрать из детской.
- золотое время укладывания ребенка спать с 21.00 до 22.00. Сон любит темноту и тишину. (улучшается самочувствие ребенка на следующий день).
- Усиливать семейные традиции: играть в игры по вечерам с детьми, общаться, совместные ужины без гаджетов, прогулки на велосипеде, приглашать друзей в гости играя в обычные и интересные дворовые и настольные игры.
- Формировать хобби у ребенка, дать возможность выбрать себе кружки по интересам. (формируется ценность того, что я могу).
- И ребенку нужно движение! Спорт в помощь! (формируется стрессоустойчивость)
- Прогулка на улице от 2 до 4 часов день (кислород нужен для питания мозга)
- Формировать культуру объятий в семье от 8 раз в день (формируется здоровая привязанность к близким)
- Много приятных слов друг другу (формируется ценность себя)
- Родителям быть примером свободного человека (дети подражают).

!!! (Важно! Без крайностей! Не стоит полностью лишать ребенка интернета или игр на телефоне)

Родитель в процессе воспитания ребенка вынужден делать ограничения. Каждый родитель желает, чтобы ребенок был счастливым, иногда становится невыносимым состояние страдания ребенка, хочется спасти его от «скуки», помочь. Но, если мы по-настоящему любим своих детей и желаем им лучшего, нужно найти в себе силы уменьшить внутри себя напряжение и дискомфорт, который мы ощущаем, когда ставим ограничения. Нам хочется сказать: «ДА» своим детям намного чаще, но иногда сказать: «НЕТ» - это лучшее что мы можем сделать для своего ребенка. Осмысленные ограничения – создают безопасность для вашего ребенка.
Показать полностью..
Тави Тум 8 февраля 2021
Итак, что делать и с чего начать?
1. Начните с себя.
Так и слышу мощный ответный хор: «Да я в его возрасте всю районную библиотеку перечитал!».
Слушайте, что вы делали в его возрасте, сейчас никому не интересно. Сейчас интересно, что вы делаете сейчас.
Видит ли вас ребенок с книгой? Слышит ли, как вы обсуждаете книги с родственниками и друзьями? Становится ли свидетелем ваших переживаний, связанных с чтением? Знает ли, что вам случалось опоздать на встречу или сжечь печенье из-за того, что вы зачитались?
Понимает ли, иными словами, что чтение важно для вас, что оно доставляет вам удовольствие, что это неотъемлемая часть вашей жизни?
Если нет, если давно уже вас можно застать только за чтением дорогого фейсбучика — скорее всего, ваша партия проиграна еще до начала. Очень непросто заставить детей полюбить то, что вы сами не любите, и делать полезное, которое вы сами не делаете.
Отдельное замечание для родителей подростков. Подростки часто отталкиваются от родителей, и это в порядке вещей. Возможно, вы читаете и за едой, и в туалете, и на ходу, а ваш ребеночек не осилил за год ни строчки. Просто продолжайте. Нет, не нудеть, а читать. Магия (а заодно и проклятие) родительства в том, что то, что мы делаем, и то, как мы делаем, остается с нашими детьми, хотят они этого или не хотят, осознают или не осознают. (И хотим мы этого или не хотим…) Поэтому продолжайте читать.
2. Читайте ребенку вслух.
Читайте перед сном. Мало несгибаемых героев, способных устоять перед «Вообще-то тебе уже пора спать, но если хочешь, я тебе, так и быть, почитаю». Читайте во время болезни. Читайте в очереди. Читайте в транспорте. Да где угодно, правда.
«Мне некогда!» — Ничем не могу помочь. Знаю многодетного отца, который всем своим пятерым детям прочел вслух «Войну и мир». Каждому в свое время, да. Он работал. Пусть это вдохновит вас на подвиг, как говорится в одной хорошей книге.
«Да он уже такой лось, куда ему читать вслух!» — А кто сказал, что лосям не нужно читать вслух? Возраст, до которого это действие позволяется, вроде не ограничен никаким законом (пока).
Скажу больше: и сами читайте друг другу вслух. Взрослые, я имею в виду. Тогда вопрос «До какого возраста не стыдно читать ребенку?» испарится сам собой.
Если я вас не убедила, к вашим услугам книга Даниэля Пеннака «Как роман». (Пеннак — автор прекрасных детских книг, названия которых легко гуглятся, но я всегда советую кроме его бестселлеров прочесть и менее известный «Дневник одного тела».) «Как роман» — книга о том, как увлечь детей чтением, и в ней Пеннак объясняет, сколько пользы от чтения вслух, убедительно и всесторонне.
А мой любимый момент в этой книге — как старший брат сказал Пеннаку, когда тот был подростком, что читает роман, в котором девушка любила одного, а замуж вышла за третьего. Как тут было не попасться, не залезть в книгу, чтобы самому во всем разобраться? (А знаете, что он читал? «Войну и мир».)
И тут мы переходим к следующему пункту.
3. Заманивайте.
Заманивайте всеми способами, которые можете изобрести.
Пересказывайте смешные эпизоды.
Вспоминайте к месту ситуации из еще не прочитанных ребенком книг. («Пересказывать не буду, чтобы не портить тебе удовольствие, но там тоже был похожий случай…»)
Отрывайтесь от книги и рассказывайте, что интересного вы прочли. С горящими глазами рассказывайте, а не поучительным тоном!
Берите на слабо. «Я сейчас такой смешной эпизод прочла — как курица лису обманула. Но тебе это скучно будет, ты даже до конца страницы не сможешь дочитать». — И оставляете книгу на видном месте.
Прямо запрещайте, в конце концов! «Не читай «Красную шапочку», там страшный волк, будешь еще потом бояться в коридор выходить!» (Понятно, что говорить так стоит, только если вы уверены, что читательница будет через пятнадцать минут скакать по коридору с воплями «А вот и прочитала, а вот и не боюсь!».)
Заманивайте с запасом. Не бойтесь рассказывать о книгах, которые ребенку еще долго будут не по возрасту. Современный мир с младенчества засыпает человека именами и названиями, и бывает трудно разобраться, что важно, а что не очень. Хорошо, когда список «это все читают», «надо прочесть, когда вырастешь» формируется исподволь с ранних лет. Потом, когда в самом деле вырастешь, прочесть эти книги кажется естественным шагом. Ну, во всяком случае, более естественным, чем если тебе уже четырнадцать и мама подсовывает книгу, о которой ты никогда не слышал, со словами «это обязательно надо прочесть».
4. Относитесь к чтению как к обучению.
А не как к небесной благодати, которая будет вам ниспослана за молитвы. Не «Господи, вот бы он прочел «Кондуит и Швамбранию»!», а «Какой у нас следующий шаг?». Сформулируйте этот шаг для себя. И сосредоточьтесь на нем. Одном. Вырабатывать два новых навыка одновременно редко бывает продуктивной стратегией.
Предположим, вы любите народные песенки и потешки, а ваш ребенок — мультсериал «Собачий патруль». И ваша задача сейчас — чтобы ребенок начал читать самостоятельно простые книжечки. Не совмещайте ее с воспитанием любви к народным песенкам. Пусть учится на том, что любит, — читает подписи в раскраске про Райдера и собачек, например.
Или читать человек научился, но делает это только из-под палки. Зато обожает комиксы. А вы не открыли в жизни ни одного комикса, непримиримо считаете их рассадником бескультурья и, если находите, выкидываете со скандалом. И при этом хотите, чтобы ребенок стал читать более длинные тексты, чем рассказики на полстранички из «Родной речи». Позвольте ему читать комиксы. Больше того: почитайте о комиксах. Их миллион, и они разного качества. Один даже получил Пулитцеровскую премию. Купите те, что получше. Есть многотомные комиксы. Чтобы добраться до их конца, надо долго, долго читать. Вы ведь этого хотели?
Или — вы купили и прочли ребенку первый том «Котов-воителей». Ребенок хочет дальше, а вы — нет, ни за что. При этом следующий шаг в развитии навыка чтения для него — научиться самостоятельно читать толстые книги. Не потрясайте у него перед носом «Динкой», «Кондуитом» и «Дорогой…», которая уходит в даль. (Вообще — не впихивайте насильно того, что вам нравилось в детстве, если, конечно, не хотите выработать у человека устойчивый рвотный рефлекс при виде книги.) Вручите ему второй том «Воителей», потом третий том «Воителей» — и продолжайте, пока его страсть не будет утолена.
Да, вкус от чтения этого стотомника не развивается. Но привычка читать длинные книги — развивается, и она действительно важна. Спросите меня, кому будет принадлежать будущее, и я отвечу: тому, кто может прочесть толстую книгу. Долгая многосоставная история учит удерживать внимание, разбираться в сложной системе персонажей, правильно понимать прочитанное. Сейчас, когда даже многие школьные уроки — это презентации в картиночках и простейших схемах, эти навыки не так-то просто выработать.
Развивайте вкус книгами, которые читаете вслух.
И — чтобы развить вкус, надо попробовать разное.
И — мы тоже читали кучу советской воспитательной муры про дружбу и подвиги. И ничего, разлюбили ее потом как-то. Каждому времени — свою муру.
5. Начинайте с бумажных книг.
Мы так устроены: когда мы влюблены, запах духов любимого человека делает нас счастливыми, под мелодию его рингтона нам хочется танцевать — а незнакомец с тем же запахом или той же музыкой на телефоне сразу, авансом получает нашу симпатию.
С книгами так же: сначала связываешь удовольствие с ощущением обложки в руках, запахом переплета, шершавостью или гладкостью бумаги, движением руки, перелистывающей страницу, — потом, только беря книгу в руки, уже ощущаешь удовольствие. Многим книголюбам знаком эффект книжного магазина: в незнакомом городе, когда устал, когда чувствуешь напряжение от чужого языка и обстановки, стоит зайти в книжный, увидеть сотни корешков, почувствовать знакомый запах — и всё опять хорошо.
Мы подтверждаем, что этот механизм работает, ежедневно, без устали разглядывая блестящие экранчики. Им случалось нас смешить, радовать, развлекать и ужасать, и хотя большую часть времени мы таращимся на что-то унылое и бессмысленное, надежда опять испытать удовольствие заставляет нас утыкаться в них вновь и вновь. (Если вам нравится этот текст, вы привязываетесь к телефону еще сильнее.)
Сделайте так, чтобы, испытывая удовольствие от чтения, ребенок привязывался к книге, а не к телефону или планшету: до тех пор пока любовь к чтению не станет непреодолимой, покупайте ему бумажные книги.
6. Начинайте читать сразу
С младенцем можно общаться ста разными способами, в том числе — читая ему книгу. Скажу больше: вы можете читать ему вслух свою книгу. Он будет разглядывать вас, слушать вашу речь, ваши интонации. (Нет, ему не повредит взрослое содержание.) Как только он сможет разглядывать картинки, начните читать детское. Если ребенок не будет помнить времени, когда книг в его жизни не было, шансы, что он будет читающим подростком, сильно повысятся.
И еще несколько соображений о чтении маленьким детям.
— Очень важно читать малышам стихи. Как можно больше. В стихах есть ритм, и дети учатся его улавливать и наслаждаться им. Ритм важен в речи, и если не почувствовать этого в раннем возрасте, потом «инсталлировать» это понимание будет сложнее. Ритм важен и в движении, и в музыке, и в танце. А ключ к нему — в детских стишках.
И не надо слишком уж стараться провести ревизию детской классической поэзии с позиций продвинутого современного родителя. Нет, дети не начнут бояться, что родители отдадут их злому дяде после того, как им прочтут «Тараканище». И девочки, услышав «Муху-цокотуху», не придут к выводу, что им придется выходить замуж за любого, кто защитит их от хулигана. (Так же как «Репка» не заставляет их считать бабушек и дедушек безумными.) Дети чувствуют лучше многих взрослых, что поэзия — прежде всего игра, а не воспринимают ее как «учебник жизни».
— Ваш ребенок наверняка слышит время от времени «мама (или папа) работает, поиграй сейчас сам немного». Пусть иногда слышит и такое: «Мама сейчас читает, поиграй немного сам». Дети подражают взрослым, и скоро вы услышите (с вашей же интонацией): «Не мешай мне, я сейчас читаю». Но вы ведь этого и добивались?
— Не бойтесь читать и давать детям читать книги, которые им «не по возрасту», в которых они «ничего не поймут». Не отказывайте, если они просят почитать им вслух книгу, которую вы читаете сами. Не отбирайте книгу, если только не считаете, что это чтение — действительно вредное. Дети удивительные существа и понимают куда больше, чем мы можем предположить (особенно это касается поэзии).
— Используйте игрушки. Моя внучка не слишком любит читать, но нам повезло: ее плюшевый таксик — страстный читатель. Иногда приходится прерывать игру, чтобы почитать таксику. «Ты пока порисуй, а я почитаю таксику «Кота в сапогах», я ему обещала». Странное дело, в ответ всегда раздается: «Нет, я тоже хочу послушать». Все непонятные слова и детали я объясняю, разговаривая с таксиком и Мытой (это мышь, и она мастер задавать бестолковые вопросы по тексту, на которые Яника ей терпеливо отвечает).
Кстати, стишки тоже сначала учат таксик с Мытой (запинаясь десять раз). Да, я такой динозавр, который считает, что учить стихи наизусть совершенно необходимо.
Показать полностью..
Тави Тум 20 января 2021
Есть такое понятие <<кредит похвалы>>. Его не выдают в банке, им нельзя закрыть финансовые вопросы, зато в воспитании детей без этого кредита не обойтись. О том, как правильно хвалить детей, рассказывает Ольга Новаш, психолог, мама и основательница <<Школы родительского мастерства>>.

Тема похвалы на самом деле -- моя любимая. Я наблюдаю за детьми и иногда думаю, что если их правильно хвалить, то родителям больше и делать-то ничего не придется для их воспитания. Дети вырастут уверенными в себе и инициативными, самостоятельными и самодостаточными, здоровая самооценка позволит им бесстрашно браться за любые жизненные вызовы. Красивая картинка будущего, не так ли? Для этого нам понадобится так называемый <<кредит похвалы>>, когда мы замечаем хорошее в другом человеке, но не после совершенного им <<подвига>> (принесенной звезды с неба, горы перемытой посуды, годовых <<десяток>> в дневнике), а как бы заранее, авансом. То есть мы даем ребенку послание о том, что верим в него. Этот тот случай, когда учитель проверяет тетрадку нового ученика не <<по всей строгости закона>>, чтобы тот на всякий случай боялся, а начисляет ему лишний балл за старание, закрывает глаза на некоторые исправления. И тогда ребенок откликается на этот аванс веры и возвращает во сто крат больше. Два ярких примера из личного опыта Я много раз видела, как это работает не только с маленькими детьми, но даже с суровыми дядьками. В прошлом году младшая Маша неудачно подпрыгнула на уроке танца и растянула связки на ноге. Было больно и страшно, поэтому хореография стала нелюбимой. Бросила... А в этом году попросила записать ее на вокал. Но там, чтобы выступать на большой сцене, необходимо ставить еще и танец. Она ехала на первое занятие через силу: <<Петь буду, танцевать не хочу!>> Но мы договорились попробовать. После урока преподаватель вышла и сказала столько приятных слов: и про плавные ручки, и про длинную шейку, что в следующий раз Маша не могла дождаться именно урока хореографии, отрепетировав танец не единожды дома.

А вот еще один пример, уже из моей взрослой жизни. Несколько лет назад я устроилась на работу в очень мужскую компанию, в которой творили несколько сотен суровых инженеров. Инновационный проект из будущего, сложная организационная структура, большое количество подразделений -- все это только усугубляло и без того непростую обстановку. Иногда казалось, что в шуме такого количества голосов невозможно услышать друг друга, не говоря уже о том, чтобы договориться. И вот, начитавшись книг по воспитанию детей и зажмурив глаза, я решилась предложить взрослым мужчинам что-то невероятное: в конце каждого рабочего совещания выбирать специалиста, чье мнение в текущем моменте подверглось наибольшей критике со стороны других, и... хвалить его, говорить, за что мы можем быть ему благодарны, чем он помог команде и какие вообще у него сильные качества.

Поначалу это предложение вызвало острое сопротивление. Люди выходили из комнаты совещаний со словами: <<Что за ерунда! Кто ж вам правду скажет!>> И найти добрые слова для другого было ой как непросто. Поначалу выслушивать даже хорошие слова от коллег было настоящим испытанием. А через несколько недель уже чувствовалось, как все ждали те самые последние минуты совещания: кто же станет объектом похвалы на этот раз? Через несколько недель увидеть лучшее в сидящем рядом человеке и сказать ему об этом было намного легче. Спустя еще какое-то время начали происходить чудеса. В проекте, который реализовывался на территории двух разных стран, на расстоянии нескольких тысяч километров, на разных языках, появилась синергия: мысль одного человека находила продолжение в работе других подразделений, зов о помощи откликался поддержкой многих людей, там, где раньше спорили, сейчас искали оптимальное решение. Хвалить нужно правильно Если похвала может так преображать и созидать, почему тогда чаще всего на вопрос <<Хвалить или не хвалить?>> мы, родители, отвечаем: <<Хвалить, но в меру>>, <<Нет, а то возгордится>> или <<Нет, похвала расслабляет>>? Оказывается, как в анекдоте, мы просто не умеем похвалу <<готовить>>. На недавних моих тренингах взрослые примеряли на себя похвалу в привычной для нас форме, и оказалось, что она вызывает... сомнения: в себе, в своих способностях или в человеке, который произносит эти слова. А значит, она не принимается и не дает нужного эффекта: не мотивирует одних и заставляет других неоправданно отказываться от такого важного и нужного инструмента не только в воспитании детей, но и в построении человеческих отношений в целом. Почему так происходит? Потому что чаще всего похвала, которой мы привыкли пользоваться, содержит в себе оценку, чужую оценку. Хотите пример? Представьте себя в следующих ситуациях и при этом обратите внимание на свои внутренние реакции.
Ситуация No 1. Вы находитесь на работе, и тут ваш руководитель просит вас срочно в течение получаса подготовить презентацию для потенциальных партнеров компании. В целом вы владеете вопросом, поэтому беретесь за задание. Но из-за нехватки времени не успеваете проверить все данные, некоторые указываете <<на глазок>>. После доклада вы получаете отзыв от одного из гостей <<Блестящая презентация!>> Что чувствуете при этом?
Ситуация No 2. День выдался весьма активным, а вечером предстоит деловой ужин. И вот вы прибегаете домой, быстро меняете свои любимые и комфортные, но уже весьма потертые джинсы и свитер-водолазку на костюм и идете в ресторан. Там вы слышите от коллеги: <<Ты всегда так отлично выглядишь!>> Хочется хотя бы мысленно ответить: <<Да уж, видели бы вы меня еще полчаса назад>>. <<Где же выход?>> -- спросите вы. Вместо оценочной похвалы (хорошо, прекрасно, красиво, отлично и т.п.) используйте описательную. Просто опишите то, что вы видите, или то, что вы чувствуете. И это будет правильная похвала. Например: <<Ух ты! Я вижу, что все игрушки в этой комнате лежат на своих местах! В нее теперь приятно заходить>>. Или: <<Мне радостно смотреть на ровные строчки этих букв. Они напоминают мне маленьких солдатиков, выстроившихся на парад>> (видели бы вы первые и последние страницы в тетрадке у моей дочки Маши, точно почувствовали бы разницу). Ну, и еще один пример с моей старшей дочкой: <<Я рада видеть твои осенние ботинки в коридоре, как мы вчера и договорились>> (Аня до последнего торговалась за момент, когда она сменит кеды на более теплую обувь, но все-таки сдержала данное мне слово, и здесь я похвалила ее дважды: за то, что она переоделась к холодному сезону, и за то, что сдержала данное мне слово).
Чем хороша такая описательная похвала? Как ни странно, но ее нельзя... украсть, потому что она состоит из двух частей: 1. Вначале мы описываем действия ребенка или события, которые за ними следуют (но не оцениваем его личность), ? 2. А потом он сам проводит свою внутреннюю работу, сам для себя определяет, кто он в этой ситуации и что он уже умеет или может, какие у него уже есть возможности и способности (<<О! Я умею хорошо и аккуратно убирать>>, <<У меня красивый почерк>>, <<Я могу держать обещания. Мое слово -- закон>>). И именно это, данное самому себе, определение будет сложно обесценить кому-либо в будущем. Ведь <<Ты молодец>> очень легко аннулировать последующим <<Ты лентяй>>, <<красивую>> девочку назвать <<неряшливой>> и так далее. Источник фото: Unsplash.com Ребенок же, который сам <<домысливает>> свои достоинства, все меньше и меньше зависит от оценки его другими людьми. Растет его уверенность в себе, и он все чаще и чаще берется за более сложные задачи или проявляет инициативу. Очень часто после тренингов ко мне подходят родители и говорят: <<Но ведь это так неестественно>> [хвалить ребенка не привычным <<молодец>>, а описывать его действия]. Я спрашиваю, обращали ли вы внимание, что если ничего не делать и не менять, то со временем все начинает естественно разрушаться, и тогда приходится заниматься неестественным ремонтом. Если ничего не делать, то как-то в доме возникает естественный беспорядок, и тогда приходится прилагать усилия и браться за неестественную уборку. В воспитании так же: если ничего не менять и продолжать пользоваться привычными и только лишь поэтому кажущимися нам <<естественными>> шаблонами, то может начать что-то рушиться в отношениях с ребенком. Мне пришлось научиться описательной похвале, потому что моя младшая дочь после моего <<какая ты умница>> могла заново расстелить кровать или разбросать карандаши. А вот фраза <<Покрывало так ровно лежит, что нет ни одной складочки>> оставляла ее вполне удовлетворенной. А самое главное: чем больше я использовала описания в своей похвале, тем меньше требовалось от меня напоминать ей об этой утренней рутине.
Мне говорят: <<Но такая похвала требует постоянного внимания родителя>>. Да, действительно, чтобы описать тот же детский рисунок, нужно отвлечься от повседневных дел или мессенджеров и всмотреться в него. Но ведь и ребенок -- это ответственность, которую мы взяли на себя не на год, а навсегда. Конечно, ему не требуется наше внимание в режиме 24/7. Но если мы решили уделить ему хотя бы 15 минут, то пусть это будут 100% его 15 минут. А еще меня спрашивают: <<Почему же все-таки эти общие ,,молодец", ,,красиво" или восторженное ,,гениально" не работают?>> Потому что такая похвала может затронуть наши сомнения в себе, часто даже очень застарелые, и еще больше усилить их. К сожалению, мне так часто говорили в детстве, какие редкие волосы у меня, что я поверила в это. И никакие потом восхищения подруг <<Ах, как бы я хотела иметь такие же вьющиеся волосы, как у тебя>> не могли убедить меня в обратном. Мое мнение о себе кардинально изменилось только тогда, когда мой парикмахер сказала: <<Оля, это у тебя редкие волосы?! Да, у меня повышенный расход краски на тебя!>> Она не восторгалась, она просто описала то, что видит. Мы можем сказать ребенку: <<Какую красивую собачку ты нарисовал>>, но по задумке художника это была лисичка. И все -- ребенок смущен и уже сомневается в своих способностях. Еще пару таких осечек, и он вообще откажется брать карандаши в руки. Сколько взрослых считают, что они умеют рисовать? Минимум! И теперь вы знаете, почему.
Хотите не просто похвалить, но и сделать вклад в здоровую самооценку ребенка? Опишите, как вам нравится подбор цветов на рисунке, какие ровные получились кружочки или аккуратные штришки, а остальное пусть он дорисует о себе сам. Надеюсь, мне удалось вас убедить в силе и пользе для развития ребенка правильной похвалы. И отныне похвала станет главным трендом Нового года в воспитании детей.
Показать полностью..
Тави Тум 15 ноября 2020
Одна из самых частых жалоб родителей - на плохую память ребенка. Учится плохо, потому что не запоминает...

Перерисуйте себе таблицу с картинки. Зачитываем подряд слова, написанные в таблице. Важно не делать пауз между словами и голосом не выделять отдельные слова.

Просим повторить. Конечно, только единицы в состоянии повторить все слова с первого раза. Нам важен порядок, в котором ребенок повторяет и количество воспроизведенных слов. Записываем каждое правильно воспроизведенное слово его порядковым номером. Если ребенок придумал свои слова или "склеил" существующие - отмечаем и это.

Повторяем все то же самое пять раз. Потом проверяем долговременную память. Сколько слов ребенок вспомнит через 20 минут?
Обычно к пятому предъявлению младшие школьники воспроизводят 7-9 слов. Нам важно посмотреть стратегию запоминания: повторяет ли он одни и те же слова, запоминает лучше начало или конец ряда, придумывает ли свои?
Показать полностью..
Тави Тум 30 октября 2020
Наконец-то специалисты начинают говорить о том, что раннее чтение без мотивации не работает, что заставлять - не решение. И о том, что, возможно, гораздо важнее читать ребёнку вслух. Ему читают то, что ему интересно, он обсуждает с нами прочитанное, видит сам текст и иллюстрации.

"Русский язык – одна из «главных» школьных дисциплин: это основа русскоязычной культуры. И в то же время у детей русский язык гораздо чаще других предметов попадает в число нелюбимых и является чуть ли не самым сложным с точки зрения ученических достижений. Это своего рода парадокс: как можно не любить «русский язык», если он дается тебе с рождения и его освоение, казалось бы, органичный процесс? Но школьное обучение так построено, что учиться писать грамотно очень сложно и муторно. И главное, не совсем понятно, какое отношение это имеет к жизни и к речи, которой ты пользуешься «и без этих хлопот»?Если взрослые хотят, чтобы ребенок тратил себя (а от него требуются достаточно серьезные усилия и на уроках, и при выполнении домашнего задания) ради грамотного письма, им придется, во-первых, научиться мотивировать его для этого, а во-вторых – как то помогать. Возможности у учителей и родителей тут разные. И ситуации, в которых каждый из них решает эти задачи, тоже разные.Я хочу поделиться с родителями своими представлениями о возможной помощи ребенку.Мотивация что-то делать (или не делать) бывает, по крайней мере, двух видов – общей и ситуативной. В конкретной ситуации родители мотивируют ребенка к действию (выполнению домашнего задания, подготовке к контрольной) конкретными, часто достаточно тривиальными способами: «сделай – и получишь то-то…». Думаю, это не хорошо и не плохо – хоть и похоже на дрессировку. Использование конкретных стимулов всегда связано со стилем жизни и отношениями в семье. Единственное, что недопустимо, это прямое физическое насилие над ребенком. А я в своей учительской практике с таким сталкивалась. До сих пор не могу вспомнить без дрожи.Раз в четверть у меня были индивидуальные встречи с родителями, где мы обсуждали проблемы и успехи конкретного ребенка – так, чтобы никто больше не слышал нашего разговора. И вот одна мама (достаточно активная, «отзывчивая», и в спектаклях-то наших классных она играла) в ответ на мои сетования по поводу «проседания» русского языка у ее сына вдруг говорит задумчиво: «Та-а-ак… Поняла… Мы когда уроки делаем, я всегда ремешок рядом с собой кладу. Значит, одного вида ремешка недостаточно…» То есть я-то «добрая» учительница была, по моим представлениям. А бремя принуждения перекладывала на родителей… Ужасным откровением тогда это для меня стало.А вот с общей мотивацией дело обстоит так. Призыва «Учись писать грамотно, сынок/дочка! », очевидно, недостаточно. Мне кажется, полезно время от времени понятно объяснять (напоминать) ребенку, почему это все-таки важно.Писать без ошибок означает следовать правилам поведения в языковой культуре. Выполняя правила языкового поведения, ты – как и в случае выполнения правил поведения вообще ‒ демонстрируешь дружелюбное и уважительное отношение к другим людям. Ты стараешься, чтобы тебя поняли, – и можешь рассчитывать, что и другие по отношению к тебе будут вести себя так же.Правила языкового поведения сложнее правил перехода через улицу или правил поведения в общественных местах. Но и сам язык гораздо более сложно устроен, чем та же улица…Мне кажется, детям было бы любопытно провести такие параллели.Хотя, конечно, «приличным» быть устаешь. В учительском арсенале есть отличный прием, своего рода праздник непослушания, помогающий снимать накопившееся напряжение: время от времени надо давать детям задание написать диктант с ошибками или придумать текст, «нафаршированный» ошибками. Но ошибки, естественно, должны допускаться сознательно и «по плану»: на конкретную орфограмму. Это своего рода тест, который ребенок сочиняет для другого ребенка: сможет ли другой «играющий» отыскать все твои «заковырки»?Учитель еще много чего может придумать, чтобы дети не закисали на уроках, бесконечно заучивая правила и выполняя упражнения.Родитель, с этой точки зрения, сторона страдательная. Причем в буквальном смысле слова. Школа обрекает ребенка на страдания в связи с русским языком, а родитель вынужден эти детские страдания выносить, да еще и поддерживать школу…Зато родитель может поработать на общие умения ребенка, которые пригодятся ему, в том числе, и при освоении русского языка. Родитель может читать ребенку вслух – то, что нравится и ему, и ребенку. И делать это с чувством, что помогает сыну или дочери сократить количество ошибок на письме.Откуда возьмется такая уверенность?Принято считать, что грамотность приходит по мере овладения самостоятельным чтением: чем больше ребенок читает, тем грамотнее пишет. И в целом это так: читающие дети, как правило, учатся хорошо. Но с русским языком, как ни странно, и у них в той или иной степени могут быть проблемы. Более того, существуют дети, которые очень много читают – как говорится, глотают книги. А ошибок в диктанте они порой делают больше всех.В чем тут дело?Общая закономерность «чем больше читает, тем легче ему учиться» связана с общим развитием речи: чтение и сегодня – фундаментальный навык, который лежит в основе обучения. Но ведь нам нужно, чтобы читающий ребенок не просто быстро прочитывал тексты из учебников и условия задач, не просто мог бы пересказать прочитанное и ответить на вопросы. Мы считаем, что такой ребенок по определению должен грамотно писать! А если он этого не делает, если нарушает те самые «правила приличия», о которых говорилось выше, то значит… Значит, он делает это по злой воле? По лени? («Ленится» ‒ объяснение, которое годится на все случаи школьной жизни.)Нет, конечно. Чтобы много читающий ребенок еще и грамотно писал, нужно, чтобы у него была хорошая зрительная память. Или даже очень хорошая.Иногда можно услышать: вот человек, который практически не знает правил орфографии (или благополучно их забыл), но пишет без ошибок – у него «врожденная грамотность» (Повезло человеку!)!Но никакой «врожденной грамотности», конечно, не существует. В нашем мозгу нет «центра грамотности» (в отличие от центров речи). У человека, который грамотно пишет, не очень заботясь о знании правил, просто очень хорошая зрительная память. И он, наряду со всем прочим, легко запоминает образы слов – то, как они выглядят на письме.А тем, у кого зрительная память хуже, приходится учить правила и развивать так называемую орфографическую зоркость – умение находить в тексте «опасные места», которые надо проверять с помощью выученных правил.Однако умение находить ошибки в своем тексте – только начальный этап освоения конкретной орфограммы и грамотного письма. Чтобы написать без диктант без ошибок, ребенок должен уметь определять опасные места в словах на слух, до того как он их напишет. Или, если он пишет изложение или сочинение, такие места должны опознаваться в процессе внутреннего проговаривания: потому что пишущий диктует сам себе, «внутренним голосом».То есть ребенку для того, чтобы освоить грамотное письмо, нужна не только орфографическая зоркость, но и развитый орфографический слух.А условием развития орфографического слуха является способность слышать текст вообще – не просто бытовую речь, а речь книжную, в которой встречаются самые разные по сложности слова.Ведь что надо иметь в виду?В длинном слове сделать ошибку легче, чем в коротком. В незнакомом слове сделать ошибку легче, чем в знакомом. В труднопроизносимом слове сделать ошибку легче, чем в легком для произнесения. В длинном тексте дети чаще делают ошибки, чем в коротких текстах, – особенно, ближе к концу: они устают удерживать внимание. Тут нужна привычка – слушать длинные тексты, да еще и внимательно.Поэтому чем больше книжной речи слышит ребенок, тем выше вероятность, что он овладеет грамотным письмом.Хотите, чтобы ваш ребенок делал меньше ошибок на письме? Больше читайте ему вслух. Это, конечно, не панацея. И гарантировать стопроцентный результат тут никто не может – как и всегда, когда речь идет о ребенке и его возможностях. Но чтение вслух – точно из тех «лекарств», которые не навредят.Что касается орфографической зоркости, то и тут можно способствовать продвижению ребенка к успеху «непрямыми методами» ‒ и снова с помощью книг. Орфографическая зоркость – вид зрительного внимания. И если вы вместе с ребенком будете регулярно рассматривать виммельбухи и «решать» задачки вроде «найди в картинках десять отличий», «найди на картинке спрятанные предметы» и т.п., то это не что иное, как способ тренировать зрительное внимание. Таких интеллектуальных развлечений, конечно, недостаточно, чтобы зрительное внимание конвертировалось в орфографическую зоркость. Но они точно являются необходимым условием овладения грамотным письмом.И я могу дать руку на отсечение, что с помощью чтения вслух и общения вокруг книг вы добьетесь большего, чем с помощью «ремешка», образовательной силе которого довольно сложно найти психологическое объяснение" Марина Аромштам
Показать полностью..
Тави Тум 1 ноября 2020
О вреде раннего развития детей, всех этих бесконечных кружков по лепке, повышению интеллекта и освоению языков с шести месяцев наконец-то стали громко говорить. Однако чаще всего специалисты ведут разговор в мягких тональностях: ребёнок не доиграет с родителями и утратит с ними связь, он будет уставать, потеряет мотивацию и навыки самостоятельности. Меж тем проблема перезанятости детей разнообразными курсами куда серьёзнее. И чрезмерное увлечение ими может быть не только вредно, но и опасно. Разницу чувствуете? Есть на ночь пирожные вредно, а есть незнакомые грибы — опасно. Так и с ранним развитием.
На мой взгляд, первая и главная опасность занятий для малышей заключается в их прекрасном маскировочном эффекте. Приведу пример из жизни. Я знаю семью, у которой ребёнок в полтора года выучил названия многих экзотических животных: он знает жирафа, бегемота, кашалота, знает марки машин и даже делает попытки разобраться в видах динозавров. Всему этому его учат с шести месяцев по специальной программе. Свободное время родители занимаются с ним по карточкам, водят на кружки. Однако выяснилось, что у ребёнка тяжёлые нарушения в работе мозга. Дело в том, что он узнавал животных только на конкретных карточках. Когда же ему подарили несколько книг с авторскими иллюстрациями, он не смог узнать на них даже кошку. Ребёнок думал, что «жираф», «бегемот» и «кашалот» это названия карточек. На поверку оказалось, что у ребёнка трудности с абстрактным мышлением и воображением.
Этот пример иллюстрирует довольно частую проблему: родители считают, что залог успешного развития лежит в постоянной занятости. С ребёнком всё время занимаются, ребёнок демонстрирует чудесную память. На этом основании родители делают вывод, что воспитывают гения. На самом же деле их ребёнок отстаёт в развитии.
Вы замечали, что эрудитов на порядок больше, чем интеллектуалов? И что хорошая память при скромном уме встречается гораздо чаще, чем она же при уме блестящем? Всё потому, что запомнить гораздо легче, чем подумать.
Выучить 100 существительных легче, чем научиться использовать один глагол
А освоить глаголы действия «идти», «стоять», «сидеть» легче, чем такие выражающие личные потребности слова, как «пить», «есть», «писать». Ещё сложнее запомнить «нет». И уже совсем сложно — «да». Благодаря кружкам развития у нас появляются двухлетние дети, знающие наизусть весь атлас животного мира, но не способные попросить пить или сказать «нет».
Более того, я встречала детей, которые в два года не умели нюхать, дуть на горячее. Видимо, им не давали ароматную краюшку хлеба или красивый цветок, приговаривая «понюхай, как вкусно пахнет». Не учила мама, что нужно подуть, если не хочешь обжечься кашей. Встречала детей, которые не знают слов «больно», «болит», даже в форме «бобо». И ладно бы речь шла только о запущенных случаях, где семьи детьми не занимаются. Нет, такие дети есть и среди тех, кого постоянно водят развиваться. Среди трехлеток имеются такие, кто знает несколько десятков и даже сотен иностранных слов, но не умеет одеваться, застёгивать липучки, вешать одежду на крючок и самостоятельно чистить зубы.
Играть действительно нужно
Люди не верят, когда им говорят, что ребёнок учится через игру. И учится от близких. Не верят, что для ребёнка в полтора года важнее «Школы семи гномов» является возможность потрогать кошку, собирать два часа пылинки с пола, измазаться в грязи и слепить свой первый снежок. Не верят, потому что им просто и доступно никто не объясняет, а доверять априорным утверждениям наш человек не привык. В 2013 году ООН была вынуждена закрепить право на игру в Декларации прав ребёнка. Основная задача поправки — борьба с коммерциализацией детства, сверхзанятостью ребёнка и некомпетентностью родителей.
Почему игра важна в жизни ребёнка
Возможно, родителям, которые не оставляют ребёнку свободного от занятий времени, стоит почитать немного о работе зоологов, этологов. Тех, кто изучают фундаментальные поведенческие законы всех живых существ. Тогда они узнают, что не удастся выпустить на волю хищников, которые с младенчества росли одни и не имели партнёров для игры. Известный зоолог Ясон Бадридзе в ходе работы по воспитанию в неволе готовых к самостоятельной лесной жизни волков выяснил, что волки не смогут охотиться, если они не играют друг с другом в детстве. Более того, для игры им нужен максимально сложный ландшафт. Волчата, которые воспитывались у Бадридзе в пустом вольере, не могли научиться охоте. Они элементарно не умели предугадывать, по какой траектории побежит олень, на какой скорости нужно его перехватывать. Они не могли организовать коллективную охоту, потому что ни один не научился рассчитывать свои силы. Зато волчата, которые играли друг с другом в догонялки посреди развалов камней, коряг, имитации леса, выросли в полноценных волков и сумели освоить охоту. Чем интеллектуальней животное, тем важнее для него игра в детстве.
У нас, к сожалению, принято льстить себе утверждением, будто мы далеко ушли от животных. Да, в общем-то, нет. Не так далеко, как хотелось бы
И нам в детстве страшно нужна игра. Нужна возможность не просто играть, но и наигрываться вдоволь. До усталости, до удовлетворения. Особенно это важно для детей с творческим потенциалом.
И вместо художника получается солдат…
Второй опасный эффект кружков раннего развития в их режиме. Крайне удручают всевозможные «творческие» занятия, кружки лепки для годовалых, уроки рисования пальцами для полуторалетних. В таком возрасте эта деятельность должна быть свободной. Недавно в одном популярном интернет-сообществе, посвящённом раннему развитию, родители обсуждали проблему: как заставить ребёнка заканчивать занятия лепкой или рисованием по часам, как сделать так, чтобы он потом не бегал по дому с массой для лепки и не мазал краску на обои. Детям год-полтора, а из них уже делают солдат с режимом. Но дело в том, что творчества по часам не бывает. Это понимала даже советская власть. Она не могла загнать писателей, поэтов, музыкантов, художников, скульпторов и других на работу от звонка до звонка. Но и оставить их публично неработающими тоже не решалась — это стало бы ударом для всей советской трудовой идеологии. Поэтому в стране придумали разнообразные творческие союзы. Они были созданы не только для контроля интеллигенции, но и с целью маскировки их незанятости. Даже Сталин понимал, что художник не будет работать по часам. А наши молодые мамы не понимают.
Сегодня творческие профессии приобрели огромный престиж, потому что впервые, пожалуй, в истории человечества свободный труд, возможность не иметь начальства, право самому распоряжаться собственным временем были открыто объявлены ценностью. Людям свободных профессий общество всегда завидовало, но только сейчас стало делать это открыто. Российские родители делятся на три равные группы: одни хотят сделать из детей чиновников, другие — успешных учёных, а третьи — творческую элиту.
Знайте же, мамы и папы: большого учёного не вырастет без просиживания за книгами до глубокой ночи. Писателя не получится из того, кто в детстве не сидел за своими стихами и первыми рассказами до утра. И не станет художником ребёнок, которому выдают краски строго по часам
Хотите развить в ребёнке творческие способности? Не ограничивайте его в порыве рисования. И в любом другом порыве. Вопреки обывательскому мнению, художниками становятся не те, с кем с пелёнок регулярно занимаются, но те, кто имел возможность по полдня складывать в коробочку собранные с пола пылинки, кто месил руками грязь или упоенно ловил в траве кузнечиков. Потому что у этих детей развита моторика, работает воображение и им знакомо чувство увлечённого нетерпения.
Детям, которые вместо свободной прогулки рисуют по команде в компании случайных людей кляксы, не знакомо ничего из этого.
Вашим ребёнком займутся выпускницы ПТУ
Третья опасность, с которой сталкивается отведённый в школу раннего развития ребёнок, заключается в низкой компетенции преподавателей. Как правило, работают в лучшем случае молодые выпускники педагогических или психологических вузов. Много преподавателей со средним профессиональным образованием. Или вовсе без профильного образования. Правда такова: если у вас высшее образование, если ваша карьера позволяет вам тратить тысячи, а то и десятки тысяч рублей в месяц на занятия с ребёнком и развивающие игрушки, вероятно, вы более развиты, чем подрабатывающая в студии для малышей студентка педколледжа. И, стало быть, общение с вами принесет ребёнку больше пользы. Я наблюдала за занятиями в нескольких кружках. И просмотрела много любительского видео из таких студий по всей России: увы, но часто преподаватели говорят с чудовищными ошибками, просторечиями, придерживаются устаревших методик. Более того, в кружках и игровых комнатах чаще встречаются дешёвые однообразные игрушки и дешёвый раздаточный материал: пластик, яркие краски. Встречаются игрушки, которые Международной ассоциацией игры названы угнетающими: всевозможные говорящие звери, поющие микрофоны, малиновые жирафы и розовые львы. С такими преподавателями и с такими игрушками ребёнок только деградирует.
Фрустрирующее обучение
Хуже занятий на пластиковых калабашках с 20-летней студенткой для ребёнка может быть разве что развивающее телевидение.
Надо сказать, что западный мир уже пережил бум популярности развивающих видео для самых маленьких. Так, Американская академия педиатрии с 1999 года рекомендует детям до двух лет не показывать никаких фильмов. Войну развивающему видео давно объявили Канада, Великобритания, где объем рынка этих товаров к концу 2000-х годов оценивался в миллиарды долларов. Ролики для детей 0+ строятся по клиповому типу: яркие картинки быстро сменяют друг друга, периодически идут громкие звуки. Это заставляет младенца завороженно следить за происходящим на экране. Любопытный анализ такого фильма публикует Центр психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек МГППУ М. В. Соколова. Взята одна серия фильмов для детей «Я все могу», основанной якобы на методике «Вообрази-Сообрази-Преобрази». Оказалось, что в 20-минутном фильме вмещаются 160-170 эпизодов на 70 сюжетов по каждой выбранной тематике. При этом в новостной программе, например, за 30 минут предлагают 70-90 сюжетов и пять-семь тем.
Как заложить основы успешного будущего и при этом не навредить ребёнку
Британская ассоциация педиатров назвала видео для младенцев глубоко опасным: оно фрустрирует ребёнка, негативно влияет на развитие мозга, портит зрение, а, главное, лишает ребёнка полезного общения со взрослыми. Развивающие видеофильмы для детей угнетают его психику, фантазию и способность концентрировать внимание. Если вы сажаете ребёнка перед телевизором, польза от этого только одна — вы получаете свое собственное свободное время. Ребёнок же недополучает игры, общения с родителями и с самим собой.
Право на одиночество
Да-да, ребёнок первых лет жизни должен иметь возможность вдоволь играть и вдоволь общаться с самим собой. Одиночество для ребёнка чрезвычайно важно. Потому что именно в одиночестве у него начинает работать фантазия, воображение. Ребёнок, который все время занят, все время на виду у родителей, сверстников, педагогов, не имеет возможности подумать. Детей, которые не бывают заняты сами с собой, сразу видно. Не поверите, но они хуже говорят, медленнее соображают, меньше выдумывают.
Один из главных врагов ребёнка — миф о необходимости социализации
О том, что он должен как можно раньше начинать общаться с чужими людьми. В итоге родители считают, что их ребёнку будет мало общения с тридцатью случайно подобранными людьми восемь часов в день, пять дней в неделю. Они начинают с полугода водить ребёнка на курсы якобы для установки навыков общения. Если ребёнку повезло и он не идет хотя бы в ясли, то с полутора лет его вместо яслей обязательно поведут на кружки. Чтобы учился и социализировался.
Скажите честно, у кого из вас есть потребность по восемь часов в день находиться в коллективе из 30 человек? С друзьями каждый день по столько часов у всех есть желание общаться? То-то же!
Чем меньше ребёнок, тем меньше у него потребностей в общении и тем важнее для него возможность быть одному и в привычной обстановке.
Те, кто лишает своего ребёнка права увлечься игрой в одиночестве, рискуют вырастить ребёнка не просто посредственного, но и отстающего в развитии. Что у такого ребёнка не будет воли, самостоятельности и интереса к жизни, это ещё полпроблемы. Куда страшнее, что перегруженность общением, режим и строгие занятия могут сказаться на способности ребёнка думать, размышлять, воображать. Он будет знать по картинкам все флаги мира и всех животных саванны, но не сообразит, что делать, когда потеряется в магазине.
Если вы хотите вырастить ребёнка умного и творческого, дайте ему время для свободы. Для лени. Для ничегонеделания. Хотя бы лет до десяти. Если вам нужен исполнительный солдат с набитой информацией, словно опилками, головой, самое время записаться в кружки развития.
Показать полностью..
Mati 24 марта 2018
"Очень хочу секса". Ольга 30 лет (18+)

Андрей 19 лет: - Крошка, запиши мой телефон. Получишь массу удовольствий и 10 оргазмов.

Евгений 60 лет: - Милочка, а Вы пробовали цветы выращивать?
Хризантемы например?

Ольга 30 лет: - Это зачем еще?

Евгений 60 лет: - Знаете, отвлекает.

Ольга 30 лет: - Евгений, а может вместо хризантем Вы меня трахнете?

Жена Евгения Дарья. 55 лет: - Ольга, ты бешеная сучка! Из-за таких как ты рушатся семьи, мужчины становятся идиотами. Заведи себе мужа, роди ребенка.

Ольга 30 лет: - Бабушка, а может Вы присоединитесь к нам с Евгением?

Олег 40 лет: - Давайте вместо Дарьи я к вам присоединюсь, а то Евгений долго не протянет.

Евгений 60 лет: - Кто это долго не протянет? Я между прочим был чемпионом по гребле!

Андрей 19 лет: - Ну так и греби нахрен с форума! Не видишь, телке нужен молодой жерибец!

Олег 40 лет: - Эй, жерИбец, вынь руку из под стола, а то ошибок много делаешь. Ольга, приезжайте ко мне - не пожалеете!

Светлана 35 лет. Лесбиянка: - Ольга, нет ничего лучше, чем женская любовь. От мужчин одни только разочарования.

Ольга 30 лет: - А я мечтала переспать с женщиной!

Андрей 19 лет: - Давайте девочки! Вы друг с другом, а я трахну вас обеих!

Олег 40 лет: - Трахни лучше дворнягу из моего подъезда. Воет каждую ночь, сука!

Евгений 60 лет: - Вы знаете, мы с Дарьей в этой оргии участвовать не будем!

Светлана 35 лет: - Правильно, украсьте лучше наше ложе лепестками хризантем!

Евгений 60 лет: - Главное, чтобы матрас был хороший!

Андрей 19 лет: - Да, чтобы не скрипел, а то телку как ни приведу, всегда родители просыпаются.

Олег 40 лет: - Ну я вам могу предложить хороший вариант. Импортные матрасы по низким ценам.

Жена Евгения Дарья. 55 лет: - А качество?

Ольга 30 лет: - Подождите, какие матрасы? Я ведь создала тему "Очень хочу трахаться".

Олег 40 лет: - Ну так давайте я трахну Вас прямо на матрасе и Вы убедитесь в его качестве.

Андрей 19 лет: - А я кого трахать буду?

Олег 40 лет: - Ты Светлану!

Андрей 19 лет: - Так она же лесбиянка?!

Олег 40 лет: - Ну, лесбиянка лучше, чем дворняга!)))

Антон 16 лет: - Предлагаю вам реальный заработок в Интернете. 130 баксов в час.

Светлана 35 лет: - Видимо мальчик хочет снять про нас порнофильм.

Евгений 60 лет: - А я предлагаю лучше на шашлык поехать. Я умею хорошо делать шашлык.

Жена Евгения Дарья. 55 лет: - Единственное, что еще умеешь делать хорошо!

Олег 40 лет: - Отлично, я выпивки куплю.

Андрей 19 лет: - А я можно подружку с собой возьму? А то с Ольгой и Светланой как-то не клеится.

Евгений 60 лет: - Тогда предлагаю собраться в субботу!

Светлана 35 лет: - Я поддерживаю - салатиков нарежу!

Ольга 30 лет: - Я тоже!

Олег 40 лет: - А я предлагаю тост: За Ольгу, благодаря которой собралась такая замечательная компания на шашлыки!
Показать полностью..
confessa* 10 июля 2017
[red:phpbb]ТЕМА СБОРА[/red:phpbb]
www.nn.ru/community/sp/deti/...shikh_detok.html

Галереи для заказов
ВЕСНА-ОСЕНЬ
[gallery:phpbb]https://www.nn.ru/~gallery238796?MFID=1197957[/gallery:phpbb]
[gallery:phpbb]https://www.nn.ru/~gallery238796?MFID=989280[/gallery:phpbb]
ЗИМА
[gallery:phpbb]https://www.nn.ru/~gallery238796?MFID=1090622[/gallery:phpbb]
[gallery:phpbb]https://www.nn.ru/~gallery238796?MFID=866737[/gallery:phpbb]
Показать полностью..
androlena 9 ноября 2016
[red:phpbb]Фopтe Пpимo-15. Изящные, легкие, теплые куртки и пальто от 46 до 74 размера. [/red:phpbb]Элегантные каракулевые шубки! www.nn.ru/community/sp/main/...evye_shubki.html
Показать полностью..
Тави Тум 20 сентября 2016
Часть 1

-- Повторяю: делать уроки с ребенком не надо! Собирать с ним портфель не надо! Спрашивать <<как там, в школе?>> не надо. Вы и отношения портите и результат только отрицательный. Вам что, с ним больше поговорить не о чем?
-- У ребенка обязательно должно быть личное свободное время, когда он НИЧЕГО не делает: от 2 до 4 часов в день. Тревожные амбициозные родители детей заорганизовывают. Кружки, секции, языки... И получают неврозы и все, что к ним прилагается.
-- В отношениях со школой и педагогами вы должны быть на стороне своего ребенка. Берегите детей. Не бойтесь плохих оценок. Бойтесь довести до отвращения к школе и учебе вообще.
-- Российские родители ориентированы на оценки. Это еще с советских времен. Например, в моем классе учились два чеха и один поляк. После одной серьезной контрольной на собрании все НАШИ родители спрашивали про оценки, и только чехи и поляки спрашивали что-то вроде: "Как он себя чувствовал? Он волновался?" И это правильно.
-- Трудно сказать у кого больше психологических проблем - у отличника или у двоечника.
Отличники, которые берут усердием и <<высиживают>> свои пятерки - тревожные дети с пониженной самооценкой.
-- Если ваш ребенок не в состоянии делать уроки сам - у этого всегда есть причина. Лень тут не при чем. Такой категории как лень в психологии вообще не существует. Лень всегда раскладывается на отсутствие мотивации и воли.
-- Среди причин, по которым ребенок не делает уроки сам, может быть что угодно: повышенное внутричерепное давление, гипертонус, психологические проблемы, СДВГ (синдром дефицита внимания и геперактивность). И вместо того, чтобы тратить свои вечера на совместное сидение над учебниками - лучше попробовать определить эту причину и работать над ее устранением.
-- Есть родители, которые хотят вырастить ответственных, самостоятельных, успешных детей.
И бывают родители, цель которых - тотальный контроль над ребенком, а уж каким он там вырастет не так и важно - главное, чтобы не срывался с поводка.
-- Как часто из-за тревоги по поводу оценок буквально рушатся семьи, крушатся отношения, родители и дети оказываются разъединены, иногда навсегда.
Психика у подростков и без того обострена, а месяцы подготовки к ГИА и ЕГЭ становятся по-настоящему черными временами для семьи: всех преследуют неврозы и депрессии, они провоцируют истерики, болезни, чуть ли не суициды.
Как избежать всего этого кошмара или хотя бы минимизировать последствия?
Я думаю, сосредоточиться на любви и вечных ценностях.
Подумать о том, что довольно скоро, когда все оценки и экзамены сотрутся из памяти, будет важно только одно - не утратили ли вы близость, доверие, понимание, дружбу со своим ребенком...
Ведь можно получить пятерку и потерять дочь. Сдать ЕГЭ, <<поступить сына в институт>>, но уже не восстановить отношений.

Часть 2

-- Лекции о воспитании детей, советы психологов и педагогов по поводу отношений в семье эффективны и имеют смысл исключительно в том случае, если сами родители психологически благополучны или хотя бы стабильны.
-- БУДУЧИ НЕСЧАСТНЫМИ людьми, вы никак не сможете так выстроить отношения с ребенком, чтобы он был счастлив. А если счастливы родители, то специально и делать ничего не надо.
-- Многие считают, что у них, родителей, все нормально, а проблемы только у их детей. И удивляются, когда в одной семье вырастают два совершенно разных ребенка: один уверенный в себе, успешный, отличник боевой и политической, а другой - закомплексованный неудачник, вечно ноющий или агрессивный. А ведь это значит, что дети по-разному ощущали себя в семье, и кому-то из них не хватило внимания. Кто-то был более чувствительным и больше нуждался в любви, а родители этого не заметили.
-- Следить за тем, чтобы ребенок был одет, обут и накормлен - это забота, а не воспитание. К сожалению, многие родители уверены, что заботы достаточно.
-- КАК ВЫ ОБЩАЕТЕСЬ с ребенком в его детстве, так он будет обращаться с вами в вашей старости.
-- Когда у вас рождается ребенок, вы считаете это чудом, вы счастливы, что стали родителями, делаете все, чтобы ребенку было хорошо, радуетесь общению с ним, восхищаетесь каждой мелочью... Но вот ему исполняется 6 или 7 лет, и между вами и ребенком встает школа. Будто в дом приходит военком и выдергивает дитя из семьи. Хотя, что собственно, происходит такого страшного? Ну, надо ему ходить в школу, получать знания по мере сил, общаться, взрослеть. Зачем же позволять этому естественному процессу разобщать вас? Школа меньше, чем жизнь, и ее надо вывести за рамки ваших отношений с ребенком.
-- Школа должна научить не столько математике и литературе, сколько самой жизни. От школы важно получить не столько теоретические знания, сколько практические навыки: умение общаться, строить отношения, отвечать за себя - свои слова и поступки, решать свои проблемы, договариваться, распоряжаться своим временем... Именно эти навыки помогают уверенно чувствовать себя во взрослой жизни и зарабатывать себе на жизнь.
-- ЧРЕЗМЕРНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ ребенка из-за плохих оценок - это только зеркало реакции взрослых. Если родители спокойно реагируют на двойку или неудачи в спорте, еще на какие-то сбои, если родители улыбаются, говорят: <<Мой хороший, не расстраивайся>>, то и ребенок спокоен, стабилен, обязательно выравнивается в учебе и находит дело, где у него все получается.
-- Если в начальной школе ваш ребенок не справляется с программой (тут говорят, уже репетитора наняли в первом классе), если вам приходится подолгу сидеть с ребенком над уроками - проблема не в ребенке, а в школе. Гимназии, лицее. Эти заведения работают исключительно на амбициях родителей и заботятся не о детях, а о собственном престиже и стоимости своих услуг. Сложнее - не значит лучше! Ребенок не должен переутомляться, пытаться догнать программу, составленную педагогами, которым непрерывно требуется помощь родителей, репетиторов, интернета и т.д. В первом классе на подготовку домашнего задания должно уходить от 15 до 45 минут. Иначе вы все долго не выдержите.
-- НАКАЗЫВАТЬ ДЕТЕЙ МОЖНО и иногда даже необходимо. Но нужно четко разделять ребенка и его поступок. Например, вы заранее договорились, что до вашего прихода с работы он сделает уроки, поест и уберет за собой. И вот вы приходите домой и видите картину: кастрюля с супом стоит нетронутая, учебники явно не открывались, на ковре бумажки какие-то валяются, а дите сидит носом в планшете.
Главное в этот момент не превращаться в фурию, не орать про то, что <<у всех дети как дети>> и про то какой он бессовестный мучитель, безответственный урод и что из него вырастет ноль без палочки.
Без малейшей агрессии вы подходите к ребенку. Улыбаясь, обнимаете его и говорите: <<Я тебя очень люблю, но планшета ты больше не получишь>>. Можно еще выдать телефон nokia типа фонарик. Безо всякого интернета.
А орать, оскорблять, обижаться и не разговаривать - вот этого не надо. Ребенок наказан отъемом гаджетов.
-- КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ должны быть у ребенка уже лет с 6-ти. Не крупные, но регулярно выдаваемые суммы, которыми он распоряжается сам. И очень важно, чтобы деньги не стали инструментом для манипуляции. Не надо контролировать, на что ребенок их тратит, и ставить сумму траншей в зависимость от его успеваемости и поведения.
-- Не надо за детей проживать их жизнь, решать, что им делать и что нет, решать за них их проблемы, давить на них своими амбициями, ожиданиями, указаниями. Вы же постареете, как они сами жить-то будут?
-- Во всем мире учиться в университеты идут только самые умные и самые богатые. Остальные идут работать, искать себя и зарабатывать на высшее образование. А у нас что?
-- ЕСЛИ РЕБЕНКА ПОСТОЯННО ОПЕКАЮТ - он не знает, что такое нести ответственность за свои поступки, остается инфантильным и падким на любую возможность нарушить запрет.
-- Я против постоянного пристального контроля. Ребенок должен быть уверен, что в семье его любят, уважают, с ним считаются и ему ДОВЕРЯЮТ. Вот в этом случае он не свяжется с "плохой компанией" и избежит многих соблазнов, перед которыми не могут устоять сверстники с напряженной ситуацией в семье.
-- Когда я работал в школе, то в День знаний говорил, что учиться надо хотя бы потому, что за работу головой платят во много раз больше, чем за физический труд. И что выучившись, вы сможете работать и получать деньги за то, что сами любите делать.
-- БАРДАК В КОМНАТЕ ПОДРОСТКА соответствует его внутреннему состоянию. Так внешне выражается хаос в его душевном мире. Хорошо еще, если он моется... Требовать <<навести порядок>> можно только, если вещи ребенка валяются за пределами его комнаты.
-- ВОСПИТЫВАТЬ - НЕ ЗНАЧИТ ОБЪЯСНЯТЬ, как надо жить. Это не работает. Дети развиваются только по аналогии. Что можно, а что нельзя, как надо и как лучше не поступать дети понимают не из слов родителей, а исключительно из их поступков. Проще говоря, если отец говорит, что пить вредно, а сам не просыхает - существует много шансов, что сын станет алкоголиком. Это самый яркий пример, но более тонкие вещи дети улавливают и перенимают не менее чутко.
-- Говорить с детьми надо о жизни вообще, а не о том, как НАДО жить. Если же родитель может говорить с ребенком только о проблемах - у него проблема.
-- Если ребенок пытается манипулировать взрослыми - у него просто невроз. И надо искать его причину. Здоровые люди не манипулируют - они решают свои проблемы, действуя прямолинейно.
-- В разговоре с ребенком (и не только) не критикуйте его, не трогайте его личность, не выходите за рамки анализа его поступков. Говорите не о нем, а о себе. Не <<ты - плохой>>, а <<я думаю, ты плохо поступил>>. Используйте формулировки: <<Мне не нравится когда ты...>>, <<Мне не нравится когда ты...>>, <<Мне бы хотелось, чтобы...>>
Поменьше критики, побольше конструктива и позитива.
-- Ребенок должен ощущать, что родители - это добрые, но сильные люди. Которые могут его защитить, могут ему в чем-то отказать, но всегда действуют в его интересах и, главное, очень его любят.
Показать полностью..
Тави Тум 15 сентября 2016 1
Больше всего люди жрут в сентябре. Вы скажете про январь. Но нет, да, в январе тоже жрут. Но не то. А в сентябре еду. Потому что когда неурожай – это катастрофа, а когда урожай – это две катастрофы. Две катастрофы и одна беда. Потому что урожай может пропасть. А в него вложено всё. Все выходные, отпуск и пара отгулов. И горькие слёзы. И вода по счётчику. И бензин в машину. И любовь.
И потому большинство российских семей с самого утра сентября жрут яблоки. Белый налив заедают коричневкой, антоновку в принюшку, и уже начинают бояться Симиренко. Каждый обязан взять пакет яблок на работу. А вернувшись с работы съесть ещё яблок. Но никто уже не может. И маме приходит в голову идея – давайте завернём яблоки в тесто и ещё немного их поедим. Давайте, говорят все, а потом колупают тесто и выедают яблоки. Но и это тоже результат.
Но яблоки – это ерунда. Страшно, когда пойдёт кабачок. Кабачковая икра уже закрыта на зиму во всех оставшихся от вишни банках, а кабачок всё идёт. Будете кабачковые оладьи? Нееееет! Хорошо, тогда я сейчас нажарю! Кабачковое суфле очень хорошо смотрится в холодильнике, кстати. Попробуйте. Недели две стоит там как живое.
Картошку никто не ест. Потому что картошка, если положить её на балкон, может служить вечно. Как и всё, что кладут на балкон. Поэтому никогда в сентябре вы не дождётесь: приходите к нам на картошку! Зато вас будут звать на фаршированный перец, на аджику, дыню, арбуз. О, боже! Пропадает арбуз! И все садятся спасать арбуз. Его нельзя выкинуть. Каждый раз, как вы выкидываете арбуз, умирает арбуз.
Тыква! Тыква – очень хорошее растение. Когда оно растёт, можно фотографировать и выкладывать. И все будут говорить ооооо! Хорошее, но загадочное. Когда она вырастает, никто не понимает, зачем её сажал. Но пока она растёт, приятно думать: боже, ведь тыкву можно запечь в духовке, положить в кашу, сварить суп-пюре с тыквенными семечками! Здесь проблема в целеполагании, думаю. Никто не говорит себе: боже! Я скоро буду запекать её в духовке!
В пиковые две недели хозяйки познают комбинаторность, Они кладут в банки сливы и малину, груши и яблоки, капусту и морковь, а самые просветлённые норовят варить пастилу из кабачков с патиссонами. Домашних же кормят салатом из помидоров, огурцов, лука, капусты и пастернака. Никто не знает, что это, но все его сажают. Некоторые читают, но у тех на даче ёлки.
И пока это прёт всё со страшной силой, все мечтают, чтобы в соседнем дворе жила маленькая Оленька с хорошим аппетитом. Оленьку звали бы в гости каждый день. В разные семьи. И влюбленно смотрели бы на неё так, как, может, на Оленьку смотреть больше никогда не будут. А родители Оленьки, смекнув, сдавали бы её в аренду. Купили бы автомобиль и, конечно же, дачку. И тогда что? Тогда Оленька закончится, как пить дать. Но никто не знает, где живёт такая Оленька.
Поэтому, озверев от полноценного рациона, начинают звонить родственникам в Кагаловку и приглашать в гости. Родственники удивляются, что их зовут. Но они кладут в сумки кукурузу, они кладут в сумки помидоры и лучок, кочан капусты и чеснок, баночку варенья и баночку мёда, цыплёнка бройлера и кабачок, и приезжают в гости. И привозят еду, бляди. И не понимают, почему у хозяев на лицах неприязнь. Но не гнать же родственников, поэтому все садятся за большой стол и едят кабачок. Едят жаркое и щи. Едят малосольные огурцы и помидоры. Помидоры в шкурке и без шкурки. И смакуют маринованный чеснок. А когда всё уже поедено, хозяйка, светясь как номинант на Оскар, вытаскивает из духовки шарлотку. Родственники из Кагаловки вежливо улыбаются и говорят, что они там, в Кагаловке, забыли выключить свет, утюг и лампадку, и срочно уезжают. И хозяева доедают всё сами. Потому что нельзя витаминам дать пропасть.
Так что каждый дачник в сентябре – кладовая витаминов. Ходячая пузатая кладовая витаминов. Которая ест эти витамины впрок, что так же перспективно, как сожрать индульгенцию или смотреть на анальгин.
С дачи все обязательно заезжают на рынок, придирчиво смотрят кабачок и вспоминают, что на зиму надо морозить! И морозят клюкву, бруснику и пальцы, перекладывая удобней прошлогодние запасы.
А похудев к маю и забыв весь ужас сентября, мы все снова выйдем на участок, обведём его взглядом и скажем: я не дурак, я посажу поменьше кабачков! А остальное хренану фасолькой!

Ира Зверева
Показать полностью..
Викузя 26 июля 2016
[red:phpbb]Сбор заказов.Ура распродажа! Впервые свободный склад! Верхняя детская одежда из мембранной ткани коллекций зима 2016! Поторопитесь сделать заказ! [/red:phpbb]
www.nn.ru/community/sp/deti/...delat_zakaz.html
Показать полностью..
Lonza 5 мая 2016 1
[red:phpbb]Сбор заказов[/red:phpbb] www.nn.ru/community/sp/deti/...a.html#146229470
Показать полностью..
Викузя 18 марта 2016 1
[red:phpbb]Распродажа. Акция "последняя цена" на полюбившуюся ТМ детской одежды. На сбор только 3 дня.[/red:phpbb]
www.nn.ru/community/sp/deti/...olko_3_dnya.html
Показать полностью..
IceIceIce 9 октября 2014
Его пальчики пахнут конфетами,
А волосики – летним дождём…
Он приходит ко мне за ответами,
Что, когда, для чего, и о чём…

Ввысь вспорхнули ресницы пушистые,
С удивленьем глаза округлив,
Наблюдая как солнце лучистое
Улыбнулось, весь мир осветив…

И когда голосок колокольчиком
Прозвенит: «Мама, мамочка» вслух,
Там на сердце,волшебным укольчиком,
Счастье в такт набивает «Тук-тук»

Есть любовь настоящая, верная,
Что с годами не сгинет как дым.
Это чувство всегда безразмерное
И направлено к детям родным…

На сердечке срастаются трещины
И довольно мурлычет душа
В час когда, мамой ставшая женщина,
Прижимает к груди малыша…

Это чувство навеки останется.
Без любви жить нельзя на земле.
Просто каждый ребёнок нуждается
В материнской любви и тепле…
Показать полностью..
IceIceIce 18 октября 2014
И утверждать я вовсе не стыжусь,
Что он мне в жизни, всех других дороже,
Я постоянно за него боюсь
И постоянно за него тревожусь...

Вы знаете, кого я так люблю?
Я вам скажу, ведь это же не тайна,
И за кого я всех Богов молю,
Ведь выбор мой, поверьте, не случайный...

Открою вам, кто лучший из мужчин
И кто на свете всех других дороже...
Он – самый мой любимый… Он – мой сын..
И ни кого роднее быть не может.

Вы знаете, кто лучший из мужчин?
А он со мной живет в одной квартире...
И у меня есть множество причин,
Считать, что лучше всех он в этом мире
Показать полностью..
IceIceIce 18 октября 2014
Я хочу ему готовить ужин...
Обнимать в прихожей босиком...
Я его давно считаю мужем...
Мужем!!! Не любовником, не сном...

И когда под вечер дома жарко,
Я хочу под ручку взять его
И пойти гулять вдвоём по парку...
Мы вдвоём и больше никого...

Я хочу стирать его рубашки...
Доверять заветные мечты...
Улыбаться сердцем, не с натяжкой...
Не сжигать обидами мосты...

Не люблю судить и пустословить...
Не пытаюсь спать на потолке...
Завтраки хочу ему готовить...
Засыпать с рукой в его руке...

Будем в прятки мы с детьми играться...
Ставить в Храме, с верою, свечу...
И с людьми родными собираться
За одним большим столом хочу...

Светом быть хочу в его окошке...
И потом, спустя десятки лет,
Собирать за ним на кухне крошки...
Я хочу варить ему обед...

Я хочу дарить ему вниманье,
Искренность, тепло, надёжный тыл...
И за эти все мои старанья,
Просто чтобы он меня любил...

Ирина Самарина
Показать полностью..
IceIceIce 1 ноября 2014
Ангелы рядышком с нами живут.
По вечерам колыбельную ждут,
Спать не дают иногда по ночам,
Очень нужны эти ангелы нам!
Солнце рисуют на новых обоях,
Могут корабль из стульев, построить,
Любят конфеты и лимонад,
На карусели кружиться хотят.
Ангелы эти бывают задиры,
Часто кричат, хоть беги из квартиры.
Вымажут кашей все, что кругом
И улыбаются мило притом.
Если болеют, сходим с ума,
Думаем: «Лучше б болела сама!»
Дарим игрушки и сами же рады,
Ангел смеется и это награда!
После любых испытаний и бед
Спящие ангелы дарят нам свет.
Ангелы эти в детской живут.
Ангелов этих «ДЕТИ» зовут!
Показать полностью..
IceIceIce 25 июня 2014 1
Настоящее счастье гнездится в простом:
В том, как он каждый вечер приходит с работы,
Как она наполняет уютом их дом,
И как вместе они каждый вечер субботы.
Как она беспокоится, ел ли в обед,
Как ему интересно, о чем она пишет,
Как она разрешает не выключить свет,
И как он соглашается сделать потише.
Как они строят планы на день и на год,
Как они иногда не мешают друг другу,
Как все в общем и целом неспешно идет
По однажды легко заведенному кругу.
Что же в этом чудесного? Это же быт!
Здесь кастрюли гремят и скрипят половицы.
Да, но именно здесь и возможно – любить
И друг друга читать – до последней страницы.
(с) Марина Кунина
Показать полностью..
Chiaroscuro 13 февраля 2015
заела ручка у хирурга
её он в справке расписал
и вот уже везут олега
на ампутацию ноги

олег не хочет жить в ижевске
ему милее сэн тропэ
и он на всю зарплату едет
туда на двадцать пять секунд

сошлись фома и станиславский
друг против друга стали в рост
как олимпийцы состязаясь
в переневерит кто кого
© the axy

олег женился на себе же
и все завидуют ему
ведь по любви не по залету
и муж прекрасный человек
© korobkow

катился колобок по лесу
пел песню он закрыв глаза
а как с открытыми катиться
когда ты катишься лицом (с)
Показать полностью..
Cassiopeia_NN 9 февраля 2015
Мам, я в плену, но ты не плачь.
Заштопали, теперь как новый.
Меня лечил донецкий врач
Уставший, строгий и суровый.

Лечил меня. Ты слышишь, мам:
Я бил по городу из "Градов",
И пол-больницы просто в хлам,
Но он меня лечил: Так надо.

Мам, я чудовище, прости.
В потоках лжи мы заблудились.
Всю жизнь мне этот крест нести.
Теперь мои глаза открылись.

Нас провезли по тем местам,
Куда снаряды угодили.
А мы не верили глазам:
Что мы с Донбассом натворили!

В больницах раненых полно.
Здесь каждый Киев проклинает.
Отец, белей чем полотно,
Ребёнка мёртвого качает.

Мать, я чудовище, палач.
И нет здесь, мама, террористов.
Здесь только стон людской и плач,
А мы для них страшней фашистов.

Нас, мам, послали на убой,
Не жалко было нас комбату.
Мне ополченец крикнул: "Стой!
Ложись, сопляк!, - и дальше матом.

Он не хотел в меня стрелять.
Он - Человек, а я - убийца.
Из боя вынес! Слышишь, мать,
Меня, Донбасса кровопийцу!

Мам, я в плену, но ты не плачь.
Заштопали, теперь как новый.
Меня лечил донецкий врач
Уставший, строгий и суровый.

Он выполнял врачебный долг,
А я же, от стыда сгорая,
Впервые сам подумать смог:
Кому нужна война такая?
Показать полностью..
Реальная Любовь 30 декабря 2014
1. Упаковка крабовых палочек, пара зубчиков чеснока, вареное яйцо, тертый сыр, зелень, майонез.

2. Пачка творога, соль, зелень, пара зубчиков чеснока, несколько ложек майонеза.

3. Пачка творога, соль, зелень, пара зубчиков чеснока, тертый сыр, кусочки соленого огурца.

4. Жареные с луком шампиньоны, зелень и упаковка (200 гр.) плавленного сыра - подойдет янтарь, дружба, сливочный, виола. Можно для остроты добавить мелко покрошенных маринованных огурчиков.

5. Красная рыбка кусочками,свежий огурчик,зелень!

6. Адыгейский сыр, раскрошенный руками, корейская морковь, майонез и зелень.

7. Рыбные консервы в масле, размятые вилкой, тертый сыр, зелень.

8. Рис, яйцо и майонез с зеленью.

9. Кубики ветчины и твердого сыра, тертый свежий огурец, зубчик чеснока, майонез.

10. Тертые вареные яйца, корейская морковь, копченая колбаса, майонез.

11. Тертые на терочке огурец и морковь, кусочки копченой колбасы или копченого мяса, зелень, майонез.

12. Пассированные луковица и сладкий перчик, мелко нарезанные соленые огурцы, кусочки жареного куриного мяса, кусочки свежего помидора, зубчик чеснока и майонез.

13. Обжаренный фарш, тертый твердый сыр, пассерованные лук и сладкий перец

14. Тертая морковь, тертая свекла, зубчик чеснок, горсть измельченных ядер грецких орехов, майонез.

15. Обжаренные с луком грибы, тертый сыр, вареные яйца, зелень.

16. Сливочный сыр, мелко-мелко нарезанные лук и чеснок, черный и красный молотый перец превратить в однородную пасту.

17. Жареную куриную печень, молотый перец, несколько ложек жирных сливок размолоть в блендере в пюре, заправить солью и перцем, прогреть в микроволновке.

18. Обжаренные в растительном масле лук, чеснок, сладкий перец, баклажан, пару помидоров превратить в однородную пасту в блендере.

19. Сливочное масло, вареные очищенные креветки, зубчик чеснока размять вилкой.

20. Крабовые палочки, яйца 2-3 шт, сыр твердый 70-100 г, майонез 1 п. (180 г), зелень.
Показать полностью..
Sveta2206 29 ноября 2014
После землетрясения в Японии, когда спасатели добрались до развалин дома молодой женщины, они увидели ее тело через трещины. Её поза была очень странной – она опустилась на колени, как молящийся человек, ее тело было наклонено вперед, а руки что-то обхватывали. Рухнувший дом повредил ей спину и голову.

С большим трудом, лидер команды спасателей просунул руку через узкую щель в стене к телу женщины. Он надеялся, что она еще жива. Тем не менее, ее холодное тело, говорило о том, что она скончалась. Вместе с остальной командой он покинул этот дом, чтобы исследовать следующее рухнувшее здание. Но непреодолимая сила звала руководителя группы к дому погибшей женщины. Снова, опустившись на колени, он просунул голову через узкие щели, чтобы исследовать место под телом женщины. Вдруг он вскрикнул от волнения: “Ребенок! Тут ребенок! “.

Вся команда тщательно убирала груды обломков вокруг тела женщины. Под ней лежал 3-месячный мальчик, завернутый в цветастое одеяло. Очевидно, что женщина пожертвовала собой ради спасения сына. Когда дом рушился, она закрыла сына своим телом. Маленький мальчик все еще мирно спал, когда руководитель команды взял его на руки. Врач быстро прибыл, чтобы обследовать мальчика. Развернув одеяло, он увидел сотовый телефон. На экране было текстовое сообщение: “Если ты выживешь – помни, что я люблю тебя. “Этот сотовый телефон переходил из рук в руки. Каждый, кто читал сообщение плакал. “Если ты выживешь – помни, что я люблю тебя”.
(с) А ты знаешь?
Показать полностью..
Тави Тум 10 сентября 2014
КАК ОШИБКИ В ТЕТРАДИ ВЛИЯЮТ НА КОЛИЧЕСТВО РАЗВОДОВ?

Начну немного издалека. Моя дочь практически не ходила в школы раннего развития. Я занималась с ней сама. Когда мы тренировали руку перед школой, то наша тетрадь выглядела вот так:

Видите разницу? Я не подчеркивала ей красной пастой ошибки. Я выделяла зеленой пастой те буквы и крючочки, которые получались у нее хорошо. Она это очень любила и всегда после каждой строчки просила: “Мам, какая получилась лучше всех?” И так радовалась, когда я обводила лучшую букву со словами: “Идеально!”

В чем разница между подходами? Поняли уже?

1. В первом случае концентрируемся на ошибках. Что отложилось в вашей фотопамяти? Правильно, те буквы, которые написаны коряво, то, что неправильно. Увидели ли вы за этими красными подчеркиваниями идеально написанные буквы? Нет! Хотим мы или нет, но подсознательно мы запоминаем то, что выделено.

2. Во втором случае мы концентрируемся на том, что сделано правильно! Мы получаем совсем другие эмоции, другое восприятие. Хотим мы или нет, но подсознательно мы стремимся повторить то, что было идеальным! Это совсем другая внутренняя мотивация – не стремление избежать ошибки, а стремление сделать хорошо!

А теперь внимание, ответ на вопрос: как выделенные ошибки в тетради влияют на количество разводов?

Ответ для меня очевидный. Мы с детства привыкаем концентрироваться на недостатках, на том, что неправильно, на том, что нам кажется плохим. Нас приучали к этому в школе с помощью красной пасты, нас приучали к этому дома, когда чаще делали замечания за то, что сделано неправильно, чем хвалили за то, что мы сделали хорошо.

Из 20 написанных в ряд крючков подчеркнут был только один. Т.е. 19 были написаны хорошо, а 1 – неидеально. Почему же мы сконцентрированы на этом одном???

В жизни супругов часто происходит то же самое. Супруг может обладать 19 отличными качествами, но ссора произойдет из-за того одного, который вы выделили красным для себя.

Вот эта привычка (выделять красным плохое), которую мы оттачиваем с самого детства и которую никак не вытравить из нашего сознания во взрослом возрасте, и становится самой частой причиной разводов в семье!

На чем фокус, то и растет. На что направлено внимание, то и увеличивается.

Я общалась уже с таким количеством пар на тему отношений, что сбилась со счета. И у 99% пар (даже у тех, которые кажутся идеальными) одна и та же проблема – красная паста на характере супруга!

Если бы я была министром образования, я бы многое изменила в системе школьного образования. С детства все начинается, из детства мы перетаскиваем во взрослую жизнь все наши привычки и навыки и не все из них служат нам добрую службу.

Внедряя принцип “зеленой пасты” с дочкой, я увидела, что даже если я не указываю ей на ошибки, они постепенно уходят сами собой, потому что она стремится сделать отлично сама, по своей доброй воле!

А сейчас я предлагаю вам сделать четыре вещи:

1. Проанализировать тетрадь характера своего супруга и подумать, какой пастой вы пользуетесь…. А для тех, кто особо ценит отношения, я предлагаю сделать это письменно и практиковать технику в течение недели. Будет очень интересно узнать ваши результаты! Поделитесь в комментариях, пожалуйста.

2. Если вы занимаетесь с ребенком дома, используйте зеленую пасту и концентрируйте его внимание на том, что хорошо!

3. Расскажите своим друзьям об этой статье, если она вам понравилась, чтобы и в их жизни тоже произошли приятные изменения и переосмысления!

Всем желаю гармонии! Цените своих супругов, любите их, и выбросьте красную пасту из своей жизни!

Татьяна Иванко
Показать полностью..
Лаппа 10 ноября 2013
Чем пахнет мужчина, знакомый едва?
Шампанским. Прогулкой. Цветочной пыльцой.
И кругом от этих мужчин голова,
Так пахнущих утром, зарей и росой.
Чем пахнет мужчина, идущий на штурм?
Идеями. Ужином. Клубом. Дарами.
Прибоем, несущим прохладу и шум,
Обещанным солнцем в нагрудном кармане.
Чем пахнет мужчина, согревший постель?
Доверием, силой и слабостью сразу.
Мелодией той, что играет свирель,
И ласковым сумраком в смеси с экстазом.
Чем пахнет мужчина, желанный тобой?
Бассейном из роз с тишиною на дне,
Надеждой, теплом, пеньем птиц и мечтой,
И страхом потери, пришедшим во сне.
Чем пахнет мужчина, достойный тебя?
Надежностью. Верностью. Пылом и страстью.
Любовью, разлитой за неба края,
И круглыми сутками полного счастья.
Показать полностью..
Лаппа 2 апреля 2014
Время не лечит. Лечит не время.
Лечат поездки и новые люди.
Лечит весна. Лечит вал впечатлений,
Сны и предчувствия: то ль ещё будет!

Стрелки пушистые от самолётов
В небе, и шпалы бегущие лечат.
Лечит надёжный и преданный кто-то,
В нужный момент обнимая за плечи.

© Таня Весёлкина
Показать полностью..
Лаппа 6 апреля 2014
Затяну корсет на амбициях, 
Зашнурую своё самомнение. 
Я для нравов своих — полиция, 
И цензура для поведения! 
Я бунтарку в себе вырублю, 
Истеричке влеплю затрещину. 
И на камне прошлого выдолблю: 
«Я обычная… Просто женщина!» 
Щелкну по носу в себе нытику, 
Рот захлопну себе — рифмоплётчице. 
Не в угоду занудам-критикам, 
Просто мне так сегодня хочется! 

© zulnora
Показать полностью..
anele 15 мая 2011
КАК БОЛЕЮТ МУЖЧИНЫ

С лицом измученным и серым,
На белой смятой простыне,
Как жертва бешеной холеры,
Лежит коленками к стене.
Протяжно стонет, как при родах,
Трясётся градусник в руках.
Вся скорбь еврейского народа
Застыла в суженных зрачках.
По волевому подбородку
Струится пенная слюна.
Он шепчет жалобно и робко:
"Как ты с детьми теперь одна??.."
В квартире стихли разговоры,
Ночник горит едва-едва.
Темно...опущены все шторы...
У мужа тридцать семь и два...
Показать полностью..
Minnie 21 декабря 2011
Мы похожи с тобой...

Мы похожи с тобой на стихию из чувств,
На усталое «здравствуй», на ветер от моря,
На хрустальные капли от тысячи люстр,
На безумное счастье и светлое горе.

Мы похожи с тобой на забытых богов,
На бездомную нежность и тихое «верю»,
На приют для растаявших в марте снегов,
На находку — вчера, а сегодня — потерю.

Мы похожи с тобой на упрямый огонь,
И на части нарочно разбитого круга,
На тепло, что дарует родная ладонь…
А еще мы похожи с тобой… друг на друга.(с)
Показать полностью..
demit 24 января 2012
ОН на кухне, с тихим матом,
Режет яйца для салата,
Из духовки дым валит,
Кот голодный зло глядит!
ОНА в постели кофе пьет,
Киркоров песни ей поет...
Уже с утра слегка поддата...
Кто угадает, что за дата?
Показать полностью..

Галереи пользователей

Разделы

Тэги

Данных материалов у пользователя нет

События афиши

Данных материалов у пользователя нет

    Обратите внимание:
  • Удаленные, перемещенные в архив и скрытые темы на форумах, записи в блогах, события в афише и фото автоматически удаляются из этого списка
  • Свежие добавленные материалы выводятся выше в списке.